Les conseils des écoles de Bourg la Reine ont voté une motion contre la suppression des Réseaux d'Aides Spécialisées aux Elèves (RASED), programmée par le ministre de l'Education nationale à compter de la rentrée de septembre 2009, qui verra une première vague de 3000 maîtres spécialisés supprimée.
Créés en 1990, les RASED contribuent à prévenir et à réduire les difficultés d'apprentissages ou relationnelles que les enfants rencontrent à l'école, en apportant, au sein même de l'école, une aide pédagogique, rééducative et/ou psychologique chaque fois qu'une réponse pédagogique classique ne suffit pas. Principal objectif de leur action : instaurer ou restaurer le désir d'apprendre.
Cette suppression est d'autant plus mal vécue à Bourg la Reine que les parents d'élèves se battent depuis des années pour obtenir que les maîtres spécialisés E (aide pédagogique) interviennent dans toutes les écoles de la ville et pour qu'un maître G (aide rééducative) soit nommé sur la circonscription, ce qui est enfin le cas pour la première fois (depuis 1990 !) cette année.
N'y a-t-il plus de besoins ? Sûrement pas, puisque même avec les RASED, il subsiste chaque année environ 15% d'enfants en échec scolaire …
Les RASED seront-ils remplacés par un dispositif d'aide plus performant ? Non plus, l'idée est de remettre les enseignants spécialisés dans des classes "normales" et d'adresser les élèves en difficulté vers les CMPP (Centre Médico-Psycho-Pédagogiques), dispositif inadapté à la plupart des difficultés rencontrées par ces enfants ("Les CMPP pratiquent le diagnostic et le traitement des enfants inadaptés mentaux dont l’inadaptation est liée à des troubles neuropsychiques ou à des troubles du comportement"), et totalement saturé (six mois d'attente en moyenne), et autres thérapeutes libéraux que bien entendu tous les parents peuvent offrir à leurs enfants, à moins que ce ne soit aux frais de la Sécurité sociale qui n'a pas besoin de cela.
L'action des RASED est-elle devenue superflue grâce au nouveau dispositif de soutien scolaire mis en place suite à la suppression des heures de cours du samedi matin ? Les enseignants, les enseignants spécialisés, les directeurs d'école et les psychologues scolaires ont réaffirmé la complémentarité des deux dispositifs lors des Conseils d'école : en aucun cas le soutien classique dispensé par les enseignants ne pourra remplacer les aides spécialisées.
Les enseignants, les parents et les équipes pédagogiques se mobilisent - la pétition "sauvons les RASED" a déjà recueilli plus de 144 000 signatures, voir ci-dessous -, alertés depuis mai dernier par une pseudo gaffe d'un ancien ministre de l'Education nationale qui déclarait dans un entretien radiodiffusé que la suppression des heures de cours du samedi matin et l'instauration du dispositif de soutien animé par les enseignants "classiques" n'était certes pas une bonne chose pour les élèves et encore moins pour ceux qui connaissent des difficultés, mais qu'elle était indispensable pour alléger la dette publique (et que c'était bien là notre principale responsabilité vis-à-vis des générations futures …), en permettant indirectement de supprimer les 9 000 postes de maîtres spécialisés des RASED (écouter cet entretien : lien ci-dessous).
Au-delà du démantèlement programmé de tout ce qui fait la force de l'enseignement en France (l'école maternelle est aussi menacée), la question se pose de la prise en compte des élèves en difficulté : qui sont-ils ? Pourquoi leur sort n'intéresse-t-il pas les dirigeants de ce pays ? Pourquoi sont-ils sciemment privés de réussite scolaire, essentielle en France ?
Parfois issus des "meilleurs" milieux socio-culturels et juste différents, ils sont néanmoins le plus souvent issus des ghettos urbains ou des régions rurales abandonnées, comme l'écrit Pascal Ourghanlian, enseignant spécialisé, référent pour la scolarisation des élèves handicapés sur le site du "Café pédagogique" (lien ci-dessous) : black, beurs ou français "de souche" des classes défavorisées, qui parfois refusent le système, mais le plus souvent s'épuisent tout simplement à essayer de s'y intégrer. Ils devront désormais "faire semblant d'être élèves, se dépatouiller tous seuls avec des notions hors de portée*, taire leur malaise psychique face à un monde qu'ils ne comprennent pas(…) Ceux que l'on a abandonnés, une première fois dans un groupe qui n'était pas à leur mesure, une deuxième lorsque les aides éducateurs ont été requis auprès des seuls enfants handicapés, une troisième désormais en les privant de l'aide des enseignants spécialisés".
Comme le dit Vincent Mérand, enseignant spécialisé lui aussi, dans un article publié sur le site de Rue 89 (lien ci-dessous), "la destruction de ces métiers est sans précédent dans l'Education nationale. Ce n'est pas vouloir garder un privilège que de se battre pour le maintien des aides spécialisées à l'école. C'est croire que tous les élèves auront encore une chance de réussite à l'école".
- Sur le l'infini désarroi des "mauvais élèves", lire le témoignages de Daniel Pennac dans "Chagrin d'école" (Gallimard)
- Pour plus d'informations sur le fonctionnement des RASED ,
- Pour signer la pétition contre la suppression des RASED ,
- La "gaffe" de l'ancien ministre,
- Pascal Ourghanlian, enseignant spécialisé ,
- Lire l'article de Vincent Mérand sur Rue 89 ,
Florence
